يمكن تقسيم مراحل تطور المركز منذ إنشائه للآتي : -

المرحلة الأولى : -
تم إنشاء المركز ( قسم التدريب سابقا ) بمستشفى القوات المسلحة بالرياض العام 1981 م ، وكان الغرض من إنشائه تعليم اللغة الإنجليزية والعلوم الأساسية للمتدربين السعوديين ومن ثم ابتعاثهم إلى الخارج لدراسة العلوم الطبية المساندة . في العام 1982 بدأ تأهيل فنيي الأشعة محليا بإقامة دورة تدريبية غير منتظمة . وفي العام 1983 م بدأ قسم التدريب في إقامة بعض الدورات التدريبية على رأس العمل ، وكانت دورة مساعدي غرف العمليات (ODA ) أولى الدورات وأكثرها نجاحا حيث كان يتم تعليم اللغة الإنجليزية والعلوم في قسم التدريب ثم يرسل الطلاب إلى بريطانيا لمزيد من الدراسة والتدريب.
وقد تم إبتعاث أول دفعة من 6 متدربين في العام 1983 م إلى بريطانيا في دورة لمدة 6 أشهر لنيل شهادة مساعدي غرف العمليات . وثلاثة آخرين في نفس العام لمدة 9 أشهر لنيل شهادة فنيي الأشعة ، وكان هذا أول إنتــاج لقسم التدريب. بعد ذلك تم تكثيف دورات اللغة الإنجليزية والعلوم الأساسية بالإضافة إلى التدريب على رأس العمل في معظم المجالات الصحية المساندة. ومن ضمن الدورات التي تم انعقادها في العام 1983 م دورة مساعدي جراحة الأسنان لمدة عامين من التدريب النظري والعملي تمهيدا لامتحان المجلس البريطاني لمساعدي جراحـــة الأسنان . وفي نفس العام بدأت دورات تدريبية على رأس العمل لبعض السعوديين في وحدة غسيل الكلى ، التنظير ، المختبر ، والتعقيم المركزي.وفي العام 1984 م بدأت دورات تدريبية على رأس العمل بتأهيل فنيي صيدلة وفنيي جهاز تفتيت الحصى ، وفي نفس العام تم ابتعاث بعض المتدربين لقضاء 6 أشهر في بريطانيا لمزيد من التدريب في التخصصات المختلفة .

وفي العام 1985 م تخرج لأول مرة 4 فنيين في تخطيط القلب و3 فنيين في غسيل الكلى وفني تنظير ، و ثلاثة آخرون بعد اجتياز امتحان مساعدي جراحة الأسنان 0 وفي نفس العام بدأ التدريب في قسم العلوم العصبية لتأهيل فنيي تخطيط الدماغ.وفي العام 1986 م بدأ التدريب في قسم العلاج الطبيعي لتأهيل مساعدي العلاج الطبيعي محليا ، وفي نفس العام تم تأهيل أول دفعة من 5 سعوديين في مجال الإمدادات الطبية المعقمة بعد قضاء 6 أشهر في بريطانيا وإبتعاث أول مجموعة من 8 متدربين لمدة عامين للحصول على الشهادة المتوسطة للمجلس البريطاني للإدارة والتقنية والتي تؤهل لوظيفة مساعد مختبر طبي ( MLA ) 0 كما تم ابتعاث 8 آخرين عام 1986 – 1987 م لمدة 6 أشهر لتلقي الدراسة والمهارات العملية المطلوبة لتأهيل طاقم إسعاف .

وقد اقتصر قسم التدريب منذ إنشائه على شعبتي اللغة الإنجليزية والعلوم وكادر من المدرسين الأجانب لتدريس اللغة الإنجليزية ، الكيمياء ، الفيزياء الرياضيات ، والأحياء وكانت رسالته في العشر سنوات الأولى تدريس اللغة والعلوم والتنسيق مع الأقسام الإكلينيكية لتدريب الطلاب على رأس العمل ومن ثم ابتعاثهم للخارج ، وقد تم تأهيل أكثر من مائتي شاب من الكوادر الوطنية لوضع اللبنة الأساسية لسعودة الوظائف الفنية في معظم المجالات الطبية المساندة بالمستشفى . ( أنظر الجدول رقم 1 )

المرحلة الثانية :
وفي العام 1989 م بدأت بعض الأقسام الإكلينيكية في المستشفى بتعيين مدربين إكلينيكيين لإقامة دورات تدريبية شبه منتظمة لمدة 3 سنوات لتأهيل فنيين في مجالات تقنية القلب ، التروية ، والعلاج التنفسي ، وإقامة دورة تدريبية في المختبر المركزي بالاتفاق مع كلية كلمسفورد ومجلس تعليم الإدارة والتقنيــة ( BTEC ) في بريطانيا لمدة 3 سنوات لتأهيل مساعدي مختبر طبي وفي العام 1990 تم اعتماد قسم التدريب كمركز لامتحان المجلس البريطاني لمساعدي جراحة الأسنان وتعيين مدرسة إكلينيكية للإشراف على البرنامج .

وقد تم تعيين بعض المدربين لتدريس دورات قصيرة في الإسعافات الأولية ، طب الطوارىء ، الإنعاش الرئوي ، إنقاذ الحياة والتصرف في المواقف الطارئة وآخرين في قسم الدراسات التمريضية تحت مظلة إدارة التمريض لعقد دورات تدريبية لتأهيل ممرضين ممارسين بغرض إبتعاثهم لمدة 6 أشهر للتأهيل في مهنة ممرض عام معترف به ومسجل في بريطانيا . وفي العام 1991 م تم قبول مجموعة كبيرة من المتدربات للبدء في برنامج تدريبي لمدة ثلاث سنوات لتأهيل ممرضات ممارسات.وقد سارت كل الأقسام الإكلينيكية على هذا النهج بتوظيف مدربين إكلينيكيين للإشراف على الدورات التدريبية وتطويرها ووضع المناهج واللوائح التي تنظم العملية التدريبية ومن ذلك قسم العلاج الطبيعي لتأهيل فنيي العلاج الطبيعي ، الإمدادات الطبية المعقمة لتأهيل فنيي التعقيم المركزي ، وقسم العلوم العصبية الإكلينيكية لتأهيل فنيي تخطيط الدماغ .

وبدأ التوجه العام في استقطاب بعض الجامعات والمؤسسات التعليمية والتعاقد معها لإقامة معسكرات بالمستشفى لتدريس بعض البرامج الصحية بنفس المناهج المتبعة خارجيا ومنح الشهادات للخريجين 0 وقد تم التعاقد مع جامعة ويلز في بريطانيا لتدريس ومنح بكالوريوس ودبلوم الأشعة التشخيصية ، وكلية إسوانزي الجامعية في بريطانيا لتدريس ومنح دبلوم فسيولوجيا الأعصاب ، وجامعة لومالندا بالولايات المتحدة الأمريكية لتدريس ومنح درجة مشارك في العلاج التنفسي ، وجامعة نورث ايسترن بالولايات المتحدة الأمريكية لتدريس ومنح شهادة تقنية طب الطواريء ، وجامعة جون مورز للإشراف على برنامج ممارسي غرف العمليات ومنح شهادة المستوى الثالث في نظام التدريب المهني لمعهد سيتي آندجلز في بريطانيا .

وكان المدربون يعملون تحت إدارة الأقسام الإكلينيكية مما خلق تركيبة معقدة وازدواجية في الموارد التعليمية وتعددت اللوائح والنظم التي تحكم العملية التعليمية وتشعبت خطط التدريب والسعودة ، ولذلك تم تكوين لجنة لكل المدربين الإكلينيكين وممثلي الأقسام المختلفة تحت رئاسة ممثل من قسم التدريب في فبراير 1993 م للاجتماع شهريا ودراسة ومناقشة كل شئون التدريب والرفع بذلك مباشرة إلى رئيس لجنة السعودة والتدريب ورئيس قسم التدريب للإحاطة والاعتماد . ولكن و بالرغم من كل الجهود التي تمت لإنجاح أهداف اللجنة لم يكتب لها التوفيق وذلك لعدم تجانس الرؤى والأفكار والخطط والنظم وعدم وجود الصلاحيات التي تخول لإدارة التدريب تطبيق نظام موحد لتأمين عملية التدريب والسعودة .

وفي عام 1994 م وعندما ازدادت مواقع التدريب بالأقسام الإكلينيكية وتشعبت إداراتها صدر قرار سعادة مدير البرنامج بدمج جميع الأنشطة التدريبية تحت مظلة " قسم التدريب والدراسات الصحية والطبية المساعدة " لتوظيف كل الموارد المادية والبشرية المتاحة لخدمة رسالة واحدة هي تأهيل وإعداد الكوادر السعودية الشابة القادرة على العمل بكفاءة في الحقل الطبي. ولرفع الكفاءات المدربة في مجال التمريض تم إبتعاث اثنين من المدنيين الذين تم تدريبهم سابقا على رأس العمل للحصول على درجة البكالوريوس من الولايات المتحدة الأمريكية في العام 1994 م ، كما تم تأهيل 6 متدربين عسكريين في الولايات المتحدة الأمريكية في العام 1996 م وكانت هذه أول دفعة سعودية متخصصة في مجال طب الطواريء.

ورغم أن المركز قد استفاد كثيرا من هذه الفترة في إثراء العملية التعليمية والتدريبية من خلال التعاقد مع بعض الجامعات والمعاهد الغربية العريقة بإقامة معسكرات دراسية لتلك المؤسسات وتنفيذ البرامج الصحية المساندة على أعلى المستويات الأكاديمية والمهنية ، إلا أن التكاليف كانت باهظة والموارد المادية والبشرية مهدره لعدم تكامل وانسجام هذه البرامج في بوتقة واحدة. وقد تم تأهيل بعض الكوادر الصحية من هذه البرامج ، ولكن لم يكن بالعدد الكبير في معظم التخصصات عدا برنامجي الأشــــعة التشخيصية وغرف العمليات . ( أنظر الجدول رقم 2 ).

المرحلة الثالثة
وفي عام 1996م بدأت الحركة الفعلية لإعادة هيكلة التدريب ووضع اللوائح والنظم التي تحكم العملية التعليمية وصياغة المناهج واتباع نظام الساعات المقررة وإيجاد قنوات للاعتراف بالبرامج الصحية 0 وبدأت مراجعة وتقييم جدوى الارتباط والتعاقد مع المؤسسات الغربية ، وتبين أنه رغم عراقة هذه الكليات والمعاهد لكنها كانت تمنح شهادات معظمها لا يرقى لمستوى الدبلوم عدا جامعة ويلز التي كانت تمنح درجة البكالوريوس في علوم الأشعة التشخيصية . ولذلك صار التوجه لإنهاء التعاقد مع المؤسسات الغربية والاستفادة من هذه التجارب بإقامة برامج محلية منتظمة على نهج الكليات الصحية وكليات المجتمع بالمملكة ، وتأمين الاعتراف المهني بهذه البرامج من قبل الهيئة السعودية للتخصصات الصحية ، وإقامة قنوات اتصال وروابط وثيقة مع جامعات وكليات المملكة لدعم العملية التعليمية .

والآن وبحمد الله تم تنفيذ كل البرامج الصحية محليا دون إشراف أي مؤسسة خارجية عدا برنامج ممارسي غرف العمليات الذي تشرف عليه جامعة جون مورز. كما تمت مخاطبة كل الأقسام لدراسة احتياجاتها في مجال القوى المساندة بغرض تنشيط عملية التدريب و السعودة ،
 و يمكن إيجاز المنجزات التي تمت خلال هذه الفترة في الآتي : -

1 – إعــادة تنظيم هيكل القسم وتحويله إلى " مركز الدراسات الصحية والتدريب " للقيام بمسئوليات الإدارة والإشراف لكل الأنشطة التعليمية والتدريبية والتطويرية لجميع مواقع التدريب في جميع المجالات الإدارية والطبية المساندة.

2 – إقامة المدارس التالية : -
أ - مدرسة علوم الأشعة
ب – مدرسة غرف العمليات
ج - مدرسة طب الميدان
د - مدرسة التمريض
هـ- بالإضافة إلى شعبة اللغة الإنجليزية والعلوم ( قسم التدريب سابقا )

3- إعادة تنظيم قسم النساء وتعيين مشرفة للقيام بالأعباء الإدارية والتنسيق مع الجهات المعنية ، وتنشيط الدورات التدريبية لتأهيل كوادر نسائية في المجالات  التالية : -

• الأشعة التشخيصية

•  العلاج الطبيعي

• غرف العمليات

•  العلاج الوظيفي

• غسيل الكلى

• سحب الدم

• الموجات الصوتية

• الطب النووي

• الأشعة العلاجية

4 – إنشاء الأقسام المساندة التالية : -
- التسجيل وشئون الطلاب
- الشئون الإدارية
- الشئون الأكاديمية
- تدريب طلاب الامتياز
- التطوير الوظيفي

5 – وضع نظام أكاديمي موحد يحكم العملية التعليمية بما في ذلك السلوك العام ،الحضور والغياب ، الإجازات المرضية والطارئة ، العطلات الدراسية ،القواعد العامة للاختبارات ، التقييم ونظام الدرجات ، وشروط القبول ، والإجراءات التأديبية وإنهاء العقد الدراسي .

6 – صمم برنامج موحد لتزويد الطلاب بأساس متين في اللغة الإنجليزية والعلوم الأساسية يمكن أن يقوم عليه برنامج الدراسات التخصصية والمهنية خلال السنة الأولى ويسمى " برنامج السنة التحضيرية " ويلتحـق به كل الطلاب والطالبات بعد إجتياز إجراءات القبول.

7- تمت إعادة صياغة كل المناهج على أسس أكاديمية تتوافق مع أنظمة الجامعات والكليات الصحية بالمملكة وإدخال نظام الساعات المقررة والتقييم الدراسي وحساب التحصيل الأكاديمي للطالب باستعمال نظام النقاط النوعية  وترجمته إلى درجة علمية حسب المعدل التراكمي ، وتحديد التصنيف النهائي للدبلوم الذي يتحصل عليه الطالب بعد إكمال دورته .

8 – تم الاعتراف بالبرامج الصحية الآتية من قبل الهيئة السعودية للتخصصات الصحية :

9 – إقامة البرامج التالية لأول مرة بالمركز :

10– تم تنشيط البرامج التالية : -

11– إعداد المناهج والخطط الدراسية بغرض تنفيذ البرامج التالية مستقبلا : -
• السكرتارية الطبية
• القبالة
• مساعدي الرعاية الصحية
• ناسخ طـــبي
• فني غرفة تحميض

12 – وقد تم تأهيل أكثر من 360 خريجا في معظم المجالات الصحية المساندة خلال الستة سنوات الأخيرة ويعتبر هذا الرقم أكبر من أعداد الخريجين من الدورات التدريبية التي عقدت بقسم التدريب سابقا ( 144 خريجا )ودورات المبتعثين ( 207 خريجا ) خلال الخمسة عشر عاما التي سبقت ذلك .